‫מקיף ה' אשדוד‬

‫בי"ס על‪-‬יסודי ומכללה לטכנאים ולהנדסאים‬

‫" היכן הם שורשי‪,‬‬

‫אם תשאליני‪"....‬‬
‫(אברם לוי)‬

‫עריכה‬
‫בן גיגי יפעת‬
‫‪-M.A‬הנחיית ק'ב בשילוב אומנויות‬
‫‪050-8891715‬‬
‫‪yifat.bengigi@gmail.com‬‬
 ‫עבודת שורשים ‪ -‬מהי?‬

‫תלמידים והורים יקרים‪,‬‬

‫כתה ז' היא שנת בת ובר המצווה‪.‬‬

‫בשלב זה נדרשים התלמידים להכין " עבודת שורשים"‪ ,‬אשר מחברת אותם‬
‫אל עברם‪ ,‬כשם שההכנה לבר מצווה מחברת אותם אל מסורתם‪.‬‬
‫עבודה זו היא משימה ייחודית‪ ,‬המכוונת את בני ובנות המצווה להקדיש‬
‫מחשבה למקומם בשרשרת הדורות של העם היהודי בכלל‪ ,‬ושל משפחתם‬
‫בפרט‪.‬‬
‫אתם ההורים מוזמנים ללוות את התהליך מקרוב‪ ,‬להתעניין‪ ,‬ובעיקר‬
‫להנחות ולספק מידע‪.‬‬

‫עבודה זו שונה ומיוחדת‪ ...‬בני המשפחה הם ה'ספרים'‪.‬‬

‫החוויות‪ ,‬התמונות והסיפורים יוצרים אלבום משפחתי המספר את‬
‫ההיסטוריה של המשפחה‪ .‬אם כן‪ ,‬היסטוריה אינה מילה 'יבשה'‪ ,‬אלא‬
‫הרכב של תמונות‪ ,‬סיפורים וחוויות‪.‬‬
‫כתיבת עבודת שורשים יכולה להיות חוויה משפחתית מעשירה ומקרבת‬
‫שמחזקת את הקשר בין בני המשפחה‪.‬‬

‫עבודה זו יכולה להוות נכס משפחתי‪...‬‬

‫עבודה מהנה‬
‫הצוות החינוכי שכבה ז'‬
‫ויפעת בן גיגי – רכזת חינוך חברתי‬
 ‫הנחיות לכתיבת עבודת שורשים‪....":‬צעד ‪ ,‬צעד‪" ...‬‬

‫איך ומאיפה מתחילים?‬

‫כדי לענות על השאלה הזו‪ ,‬נבדוק קודם‪-‬כל מה יש בעבודת שורשים‪ ,‬ואילו משימות‬
‫עלינו לבצע כדי לכתוב עבודת שורשים?‬
‫נוכל לחלק את העבודה לחלקים (מעגלים)‪ ,‬ולבצע כל חלק בנפרד‪.‬‬
‫הסתכלו על המעגלים‪ ,‬נסו להבין מה כולל כל 'מעגל'‪ ,‬וחשבו ‪ -‬באיזה מעגל הייתם‬
‫רוצים להתחיל?‬
‫• אני ‪ -‬המעגל האישי שלי‪.‬‬
‫• משפחתי הקרובה ‪ -‬אמא ואבא‪ ,‬סבים וסבתות‪ ,‬אחיות ואחים‪.‬‬
‫• משפחתי הרחבה ‪ -‬דודים ודודות‪ ,‬בני דודים‪ ,‬גיסים או גיסות ( אם יש‪)..‬‬
‫• הקהילה בה אני חי ‪ -‬המקום בו אני חי‪ :‬ישוב כפרי או עירוני? מה מאפיין‬
‫אותו ומה יחסי אליו? העדה אליה אני שייך ‪ -‬מה הן ארצות המוצא של‬
‫אבותיי? אילו מנהגים ומסורות נשארו במשפחתי?‬

‫רשימת המשימות שכוללת עבודת שורשים‪:‬‬

‫‪ .1‬איסוף עדויות וסיפורים ‪ -‬ראיונות עם קרובי משפחה‪ :‬זכרונות‪ ,‬סיפורים‪ ,‬אנשים‬

‫ומקומות‪.‬‬
‫‪ .2‬איסוף פריטי מידע ‪ -‬מפות‪ ,‬תעודות ומסמכים‪.‬‬
‫‪ .3‬איסוף חומרים ויזואליים ‪ -‬תמונות‪ ,‬הקלטות וסרטי וידאו (אם יש‪)..‬‬
 ‫תוכן עניינים ‪:‬‬
‫א‪-‬מבוא‬
‫עמודים ‪4-8‬‬ ‫ב‪ -‬המעגל הראשון הפנימי‪" -‬אני "‬
‫‪4‬‬ ‫אני‪ .............................................................................................‬עמ'‬ ‫‪-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫תעודת הזהות שלי‪ .........................................................................‬עמ'‬ ‫‪-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫תחביבים‪ .....................................................................................‬עמ'‬ ‫‪-3‬‬
‫‪5‬‬ ‫תקופת הגן ותקופת ביה"ס‪ .............................................................‬עמ'‬ ‫‪-4‬‬
‫‪6‬‬ ‫ימי ההולדת שלי‪ ...........................................................................‬עמ'‬ ‫‪-5‬‬
‫‪6-7‬‬ ‫יום ההולדת העברי שלי‪ .................................................................‬עמ'‬ ‫‪-6‬‬
‫‪7-8‬‬ ‫בר‪/‬בת המצוה שלי‪ ........................................................................‬עמ'‬ ‫‪-7‬‬
‫‪8‬‬ ‫הכחות שבי‪ ..................................................................................‬עמ'‬ ‫‪-8‬‬

‫עמודים ‪9-15‬‬ ‫ג‪-‬המעגל שני‪" -‬המשפחה הקרובה"‪-‬‬

‫‪9‬‬ ‫המשפחה הקרובה –שם משפחה‪ ......................................................‬עמ'‬ ‫‪-1‬‬
‫‪9-13‬‬ ‫ריאיון‪ +‬מאגר שאלות לריאיון‪ .........................................................‬עמ'‬ ‫‪-2‬‬
‫‪13‬‬ ‫תמונות מספרות ‪ ............................................................................‬עמ'‬ ‫‪-3‬‬
‫‪14‬‬ ‫גילגולו של חפץ‪ ..............................................................................‬עמ'‬ ‫‪-4‬‬
‫‪15‬‬ ‫מסמכים מן העבר‪ ..........................................................................‬עמ'‬ ‫‪-5‬‬

‫עמוד ‪16‬‬ ‫ד‪-‬המעגל השלישי‪" -‬משפחתי הרחבה" ‪-‬‬

‫‪-1‬עץ המשפחה ‪ ..................................................................................‬עמ'‬

‫עמודים ‪17-21‬‬ ‫ה‪-‬המעגל הרביעי‪ -‬הקהילה‪-‬‬

‫הקהילה‪ ..................................................................................‬עמ' ‪17‬‬ ‫‪-1‬‬
‫מחקר קהילה או העיר שממנה הגיעו בני המשפחה‪ .......................‬עמ' ‪18‬‬ ‫‪-2‬‬
‫מפת העולם‪ ............................................................................‬עמ' ‪19‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ציר זמנים עולמי‪ ......................................................................‬עמ' ‪20‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ציר זמנים אישי‪ .......................................................................‬עמ' ‪21‬‬ ‫‪-5‬‬

‫עמודים ‪22-23‬‬ ‫ו‪ -‬סיכום–‬

‫עמוד ‪23‬‬ ‫ז‪ -‬קריטריונים לבדיקת עבודת שורשים‬
‫ח‪ -‬גיליון מעקב ביצוע עבודת שורשים (לוח זמנים)‪ -‬עמוד ‪24-25‬‬
 ‫***המעגל הראשון ‪ -‬הפנימי – אני !!‬
‫הפרק הראשון בעבודה יהיה הפרק שלכם‪ .‬שימו לב‪ ..‬הוסיפו למה שכתבתם על עצמכם כשהכנתם‬
‫את המעגל הראשון‪ ,‬את כל מה שלמדתם על עצמכם מהשיחות עם אבא‪ ,‬אמא וכל האחרים‪ .‬זה‬
‫הזמן לכתוב סיפורים על עצמכם ‪ -‬דברים מצחיקים או עצובים שקרו לכם (כמו למשל הסיפור על‬
‫הצלקת שיש לכם בסנטר)‪ .‬שאלו את ההורים ‪ -‬אילו זיכרונות וסיפורים יוכלו לספר לכם עליכם?‬
‫ולבסוף‪ ,‬כתבו על העתיד שלכם כפי שאתם רואים אותו ‪ -‬מה אתם רוצים שיהיה לכם‪ ,‬מה תרצו‬
‫לעשות ואיפה תרצו להיות בעתיד‪ ,‬ספרו על חלום שאתם שואפים לממש‪.‬‬
‫זה המקום להוסיף תמונות שלכם‪ ,‬ואם תרצו גם תעודות ומזכרות‪.‬‬

‫מהו הדבר המאפיין אתכם במיוחד (אפילו אם יש אחד כזה גם למישהו אחר)? השם הפרטי‪.‬‬
‫נקודת ההתחלה לכל עבודה שאתם עושים על עצמכם יכולה להיות השם הפרטי שלכם‪.‬‬
‫בטח שאלתם כבר את ההורים למה קראו לכם דווקא בשם הזה‪ .‬האם אתם יודעים מה פירוש‬
‫השם שלכם? האם הוא שם עברי או לועזי? מה משמעותו?‬
‫עוד על שמות בפעילויות שורשים של אתר 'בונים עולם יהודי'‬

‫אחרי שחשבתם וכתבתם על השם שלכם‪ ,‬תוכלו לכתוב על דברים נוספים המאפיינים אתכם‪:‬‬

‫תעודת הזהות שלי‬

‫מי אני? שאלה זו היא החשובה ביותר בעבודת השורשים‪.‬‬
‫אומנם‪ ,‬חקר השורשים עוסק בעבר‪ ,‬אך מטרתו לגלות מי אתה ומניין באת‪.‬‬
‫עברך מעצב אותך‪ ,‬את אישיותך ואת עתידך‪.‬‬
‫להלן רשימת נתונים שיש לציין בתעודת הזהות שלך בעבודה‪:‬‬
‫* באיזה חודש להריון נולדתי?‬
‫* אסוף תמונות מהאולטרה סאונד \ וידאו‬
‫* מתי נולדתי בדיוק (תאריך‪ ,‬שעה יום‪ ,‬תאריך עברי‪ ,‬חג אירוע)?‬
‫* בית החולים בו נולדתי‪.‬‬
‫* משקלי‪ ,‬משקלי היום‪ ,‬גובהי‪ ,‬גובהי היום‪ ,‬צבע העור שלי‪ ,‬צבע העיניים‬
‫* סימן היכר שלי (גומות‪ ,‬חיוך‪ ,‬איבר אחר)‬
‫* שם הרופא המיילד‪ /‬שם המיילדת‬
‫* מי נכח בלידה‬
‫* מה הרגישו ההורים כשראו אותי בפעם הראשונה‬
‫* מה הרגישו בני המשפחה האחרים כשראו אותי בפעם הראשונה‪ ,‬אחים‪ ,‬אחיות‪ ,‬סבים וסבתות‪.‬‬
 ‫תחביבים‬
‫לכל אדם ישנם דברים שהוא אוהב לעשות ‪ -‬תחביבים‪ .‬על מנת שקורא העבודה יוכל להכירך יותר‬
‫עליך לכתוב מהם תחביביך‪.‬‬
‫פתח אלבום תמונות חדש‪ ,‬והוסף תמונות המתארות אותך בזמן פעילות הקשורה לתחביב ‪-‬‬
‫רכיבה על סוסים‪ ,‬תמונות המתארות את התחביב עצמו כמו הדגים באקווריום וכו'‪.‬‬
‫ערכו רשימה של כל התחביבים שלך‪ ,‬פרטו את הדברים הבאים לכל תחביב‪:‬‬
‫א‪ .‬מהו התחביב? ספר על התחביב‪...‬‬
‫ב‪ .‬מתי התחלת לעסוק בתחביב?‬
‫ג‪ .‬מי הדריך אותך? (הורה‪ ,‬מורה‪ ,‬מדריך‪ ,‬חבר וכו`)‬
‫ד‪ .‬אילו פעולות קבועות ולא קבועות מצריך התחביב?‬
‫ה‪ .‬כמה זמן יש להשקיע בתחביב‪ ,‬והאם אתה מצליח למצוא את הזמן הזה?‬
‫ו‪ .‬האם השתתפת בתחרויות? אם כן‪ ,‬מהן? ומתי התקיימו?‬
‫ז‪ .‬האם היית מעוניין לעסוק בתחביב זה כמקצוע?‬
‫ח‪ .‬מה אומרת הסביבה (הורים‪ ,‬חברים‪ ,‬משפחה) על עיסוקך בתחביב זה?‬
‫ט‪ .‬האם כתבו עליך בעיתון מסוים (מקומי‪ ,‬ארצי או העיתון של בית הספר)? אם כן‪ ,‬סרוק את‬
‫הכתבה‪ ,‬והוסף אותה לאלבום התחביבים באתר‪.‬‬
‫י‪ .‬ציין רשימת אנשים הידועים בשל עיסוקם בתחום זה‪.‬‬

‫תקופת הגן ותקופת היסודי‬

‫בדף זה נסקור את תקופת שהותכם בגן‪/‬בית הספר כפי שזו זכורה לכם‬
‫ולבני משפחתכם‪.‬‬
‫שאלות רלוונטיות‪:‬‬
‫שם הגן‪/‬בית הספר‪ ,‬שם הגננת‪/‬המורה ‪..‬‬
‫ציינו מקרה טוב ‪ /‬פחות טוב שזכור לכם מתקופה זו‪...‬‬
‫ההורים מספרים ‪ -‬זה הזמן לשאול את ההורים מה הם זוכרים שעשיתם ואהבתם‪.‬‬
‫מה הכי אהבתם? מקרה טוב שזכור להם? איזה ילדים הייתם בתקופה זו?‬
‫הגננת‪/‬המורה מספרת ‪ -‬יכול להיות מאוד מעניין לשאול מה הם זוכרים‪ .‬אומנם עברו הרבה‬
‫שנים‪ ,‬אך לא אחת‪ ,‬תגלו שדווקא אתכם הם זוכרים‪.‬‬
‫מה הכי אהבתם? מקרה טוב שזכור להם? איזה ילדים הייתם בתקופה זו?‬
‫שם חיבה שהיה לכם בתקופה זו‪ .‬האם אהבתם חפץ מסוים? (כלי‪ ,‬נגינה רכב וכו')‬

‫אספו תמונות מתקופה זו ובנו אלבום בשם "תקופת הגן"‪" ,‬תקופת בית הספר"‪ .‬הוסיפו וסרקו‬
‫ציורים שציירתם והוריכם שמרו או תצלום של חפץ מסוים שאהבתם באותה תקופה‪.‬‬
 ‫ימי ההולדת שלי‬

‫כל ילד מחכה ליום ההולדת שלו‪ ,‬וכל יום הולדת הוא אירוע משפחתי וחברתי‪.‬‬
‫באירועים אלו תמיד צולמו תמונות וסרטוני וידאו ותמיד נשארים מהם זיכרונות יפים‪ .‬מעקב‬
‫אחרי ימי ההולדת וסקירתם ייתן לנו מבט חטוף על התבגרותך מתינוק לילד ולנער‪.‬‬
‫משימתכם הראשונה תהיה לאסוף תמונות מכל ימי ההולדת שלכם‪ .‬אחר כך בנו אלבום תמונות‬
‫בשם "ימי הולדת"‪ ,‬והוסיפו את התמונות לאלבום בסדר כרונולוגי (מגיל שנה ועד היום)‪.‬‬
‫הוסיפו מאמר‪/‬תוכן בקטגוריה "על עצמי" ורשמו בו תקציר של אירועי ימי ההולדת כפי שאלו‬
‫זכורים לכם‪.‬‬
‫לדוגמא‪:‬‬
‫‪ - 1995‬לידה‬
‫‪ - 1996‬יום הולדת שנה‪.. . . .‬‬
‫‪ - 2006‬יום הולדת עשירי (‪)10‬‬
‫לכל אירוע יש לפרט את הפרטים הבאים‪:‬‬
‫היכן חגגו לי יום הולדת שנה?‬
‫מה לבשתי?‬
‫מי השתתף? מי לא השתתף? למה? (היה בצבא‪ ,‬במילואים‪ ,‬בחו"ל‪ ,‬חולה וכו`)‬
‫אילו מתנות קבלתי? מהי המתנה הכי טובה שהביאו לי? מי הביא אותה?‬
‫מה זכור לי מיום ההולדת הזה?‬
‫מי צילם את האירוע?‬
‫מה הכי אהבתי ‪/‬לא אהבתי ביום ההולדת הזה?‬

‫יום הולדת – תאריך עברי‬

‫יום ההולדת העברי שלך מורכב מכמה מעגלים שנוגעים למעגל השנה ‪:‬‬
‫א‪ .‬היום בשבוע ‪.‬‬
‫ב‪ .‬פרשת השבוע ‪.‬‬
‫ג‪ .‬מועדים וחגים סמוכים‪.‬‬
‫ד‪ .‬החודש העברי‪.‬‬
‫ה‪ .‬השנה העברית‪.‬‬
‫ו‪ .‬אירועים משפחתיים‪ ,‬קהילתיים‪ ,‬לאומיים ועולמיים שהתרחשו סמוך ליום הולדתי‪.‬‬

‫כל אחד מהמרכיבים שהוזכרו למעלה‪ ,‬משפיע במידה זו או אחרת על אישיותכם‪.‬‬

‫בכדי לגלות זאת‪ ,‬עליכם לבצע מעין "עבודת בילוש" אודות יום הולדתכם‪.‬‬
 ‫‪ .1‬השלימו את החלקים שחסרים בכרטיסייה‪:‬‬
‫אירועים‬ ‫השנה‬ ‫מועדים‬ ‫פרשת‬ ‫היום‬ ‫יום‬ ‫התאריך‬ ‫השם‬
‫לאומיים‬ ‫העברית‬ ‫וחגים‬ ‫השבוע‬ ‫בשבוע‬ ‫הולדתי‬ ‫הלועזי‬ ‫שלי‬
‫ועולמיים‬ ‫שבה‬ ‫שסמוכים‬ ‫שלי‬ ‫שנולדתי‬ ‫העברי‬
‫סמוך‬ ‫נולדתי‬ ‫ליום‬
‫ליום‬ ‫הולדתי‬
‫הולדתי‬

‫שימו לב‪ -‬תאריך הלידה העברי שלכם רשום בתעודת זהות של הוריכם‪.‬‬

‫לפניכם כתובות אינטרנט אשר תוכלו להיעזר בהם לטובת השלמת הכרטיסייה‪.‬‬
‫מחשבון – ניתן לאתר את התאריך העברי ופרשת‬ ‫אתר הלוח העברי‪ -‬ניתן לאתר את התאריך‬
‫השבוע‪.‬‬ ‫היום והחודש העברי‪:‬‬
‫‪http://heled123.org.il/%D7%9E%D7%94‬‬
‫‪%D7%99-‬‬ ‫‪http://mylush.net/%D7%A0%D7%95%‬‬
‫‪%D7%A4%D7%A8%D7%A9%D7%AA-‬‬ ‫‪/D7%9C%D7%93%D7%AA%D7%99‬‬
‫‪%D7%94%D7%A9%D7%91%D7%95%D‬‬
‫‪/7%A2-%D7%A9%D7%9C%D7%99‬‬

‫בר‪/‬ת המצווה שלי‬

‫אם כבר חגגת בר‪/‬בת מצווה או עשית מסיבת בר‪/‬בת מצווה רצוי מאוד לציין זאת בעבודה‪.‬‬
‫להלן מספר קוים מנחים‪:‬‬
‫הרב והדרשה‬
‫* מהי הדרשה שקראת?‬
‫* מה היא מסמלת ביהדות?‬
‫* מי היה הרב שלימד אותי את הדרשה?‬
‫* מתי עליתי לתורה? באיזה בית כנסת? מה הרגשתי?‬
‫* כיצד הרגשת כשהתחלת להתעטף בטלית ולהניח תפילין לראשונה?‬
‫* רצוי להעתיק את הדרשה ולצרפה לעבודתך‪.‬‬
‫ניתן למצוא את כל ספרי התנ"ך בכתובת‪:‬‬
‫‪http://www.snunit.k12.il/kodesh/bible/mbible.html‬‬

‫שבת חתן‬
‫* אם ערכתם שבת חתן? היכן?‬
 ‫* מי השתתף? ומי לא השתתף‪.‬‬
‫* מה זכור לך מהאירוע?‬
‫* ממה הכי נהנית?‬

‫מסיבת בר\בת המצווה‬

‫* היכן ומתי נערכה מסיבת בר‪/‬בת המצווה?‬
‫* כיצד הרגשת במסיבה?‬
‫* הברכה שהקראת לאורחייך (ניתן לצרף צילום של הברכה לאחד מהאלבומים)‪.‬‬

‫* מה אומרים ההורים והאחים ‪ -‬בקשו מהוריכם ואחיכם לכתוב מה היו רשמיהם מן האירוע‪,‬‬
‫מה דעתם על הצורה שבה קראתם את הדרשה? ומה הם מאחלים לכם לעתיד‪.‬‬

‫החוזקות ‪ /‬הכוחות שבי‬

‫**מצורפת תעודת הוקרה והערכה על חזקות ועוצמות אישיות ‪.‬‬
‫אילו היית אמור לקבל תעודה זו‪ ,‬על אילו תחומים‪ ,/‬תכונות היית מקבל אותה ? רשום ופרט ‪.‬‬

‫** אילו היינו שואלים חברים קרובים שלך או בני משפחה ‪ -‬מהן העוצמות ‪ ,‬החוזקות האישיות‬
‫שלך ‪ ,‬מה הם היו עונים ?? רשום ופרט ‪.‬‬

‫**מעגל שני ‪ -‬המשפחה הקרובה‬

‫הפרק השני מוקדש למשפחה‪ .‬מקובל לכנות את המשפחה הקרובה 'קרובי משפחה מדרגה‬
‫ראשונה'‪ .‬הכוונה היא לאבא‪ ,‬אמא ואחים (לאנשים מבוגרים ‪ -‬גם בני הזוג וילדים אם יש)‪.‬‬
‫אנחנו נכניס למשפחה הקרובה גם את סבא וסבתא‪.‬‬
‫ספרו גם את סיפור המשפחה וכיצד הגיעה לארץ‪-‬ישראל‪ .‬אצל רוב התלמידים היו אלה סבא‬
‫וסבתא (או סבתא וסבא רבא) שעלו לארץ‪ .‬כדאי להוסיף את מפת העולם ולסמן עליה את עיירות‬
‫וארצות המוצא של המשפחה‪ .‬תוכלו לשרטט את מסלול העלייה לארץ‪ ,‬ולהוסיף נקודות חשובות‪.‬‬

‫שם משפחה‬
‫כמו במעגל הראשון‪ ,‬גם במעגל הזה נתחיל מהדבר שמאפיין ביותר את המשפחה שלכם‪ :‬שם‬
‫המשפחה‪ .‬בשלב הזה יתכן ותגלו שהעניין יכול להיות די מסובך‪ :‬להרבה משפחות יש יותר משם‬
‫אחד‪.‬‬
‫ראשית‪ ,‬כתבו את שם המשפחה שלכם‪ .‬האם הוא מורכב משם אחד או יותר?‬
‫מאגר שמות משפחה גדול נמצא במוזיאון בית התפוצות (באנגלית)‪ .‬השימוש במאגר עולה כסף‪,‬‬
‫אולם בעזרתו תוכלו ללמוד על מקור השם שלכם אם הוא מופיע במאגר‪.‬‬

‫ראיון‬
‫לאחר שהכרתם את שם המשפחה שלכם‪ ,‬עליכם להכיר את בני המשפחה‪ ,‬ותחילה את ההורים‪.‬‬
‫הדרך הטובה ביותר להכיר מישהו היא לדבר איתו ולראיין אותו‪ .‬אפשר לראיין את ההורים‬
‫בנפרד או יחד‪ ,‬אבל חשוב להקדיש לכך מספיק זמן‪ .‬הראיון יכול להיות קצר ‪ -‬אם אבא ואמא לא‬
‫אוהבים לדבר על עצמם‪ ,‬ויכול להיות ארוך מאוד‪ ,‬מלא בסיפורים וזיכרונות‪ .‬מומלץ מאד‬
‫להקליט את הראיון‪ .‬אם תרצו לכתוב הכל בזמן הראיון‪ ,‬הסיפורים יסופרו בקצב הכתבה‪ ,‬ולכולם‬
‫יימאס מהר‪ .‬בראיון מוקלט אפשר לדבר חופשי‪ ,‬בלי לנסות לזכור את מה שנאמר‪ ,‬ואחרי הראיון‬
‫יש לכם את כל הזמן שתצטרכו כדי לכתוב את הסיפורים החשובים‪ .‬אם תרצו אפשר לציין על‬
‫נייר מתי נאמרו דברים חשובים‪ ,‬כדי שיהיה קל יותר לאתר אותם בהקלטה אחר‪-‬כך‪ .‬כדאי מאד‬
‫גם לשמור את ההקלטות‪ .‬בשנים הבאות הן יכולות להפוך לזיכרון חשוב‪ ,‬ואולי תוכלו לתת אותן‬
‫לאח או לאחות הקטנים כאשר יגיע תורם לכתוב עבודת שורשים‪.‬‬
‫לראיון צריך להגיע מוכנים מראש‪ .‬יש להגדיר את מטרת הראיון‪ ,‬ולנסח מראש את השאלות‪.‬‬
‫כמובן שבזמן הראיון אפשר לשאול שאלות נוספות‪ ,‬אולם השאלות המוכנות והגדרת המטרה‬
‫תעזור לכם לוודא שתקבלו את המידע שרציתם‪ ,‬ולא תסטו מהנושא‪.‬‬

‫ראיונות יש לעשות עם כל אחד מבני המשפחה שתרצו להכניס לעבודה‪ .‬אם יש קרוב משפחה שגר‬
‫רחוק ‪ -‬אפשר לעשות ראיון קצר בטלפון (בתנאי שיהיה באמת קצר)‪ .‬מצד שני זו הזדמנות מצוינת‬
‫לנסוע אל הדוד שלא הייתם אצלו כבר שנים‪ .‬בזמן הראיון לא לשכוח לאסוף גם תמונות‬
‫ומסמכים להוספה לאלבום‪ ,‬ולרשום שמות ותאריכים לבניית עץ המשפחה‪.‬‬
 ‫ריאיון‬
‫הנכם מתבקשים לבצע מספר ראיונות לבני משפחתכם‪:‬‬
‫א‪ .‬הורים‪.‬‬
‫ב‪ .‬סבים‪.‬‬
‫ג‪ .‬אחים‪.‬‬
‫ד‪ .‬קרובי משפחה (רשות)‬
‫לפני שתפנו לבצע משימה זו חשוב שתעיינו בהוראות הבאות‪:‬‬

‫איך לשוחח עם המרואיין‪:‬‬

‫התבוננו ברשימת השאלות ‪ .‬יש בה הצעות רבות של נושאים ‪ ,‬ולכל נושא דוגמאות לשאלות ‪.‬‬
‫אפשר להשתמש ברשימה זו בדרכים שונות למשל‪:‬‬
‫* לנצל את כל הרשימה לשאול שאלה אחר שאלה‪.‬‬
‫*לבחור כמה נושאים ולהתמקד בהם (לשאול עליהם שאלות רבות יחסית)‬
‫* לעסוק בכל הנושאים‪ ,‬אך לשאול בכל נושא שתיים או שלוש שאלות לכל היותר‪.‬‬
‫* לבחור נושא אחד ולהעמיק בו (למשל ריאיון עלייה או ריאיון הקהילה וכד')‬
‫* לבחור דרך כלשהי ולהוסיף שאלות שאינן קיימות כרגע ברשימה‪.‬‬

‫בכל מקרה כדאי להתאים במידת האפשר את השאלות לבן המשפחה המסוים לפי מה שיודעים‬
‫עליו מראש‪ .‬לדוגמה‪ -‬אם אתם יודעים שלסבתא שלכם יש הרבה זיכרונות מילדותה‪ ,‬כדאי לשאול‬
‫אותה הרבה על ההווי המשפחתי בבית הוריה ‪ ,‬על בית הספר שלמדה בו וכדומה‪.‬‬

‫כדאי לבקש מהמרואיין תמונות‪ ,‬מסמכים או חפצים הקשורים לסיפור חייו‪ .‬ייתכן שכאשר‬
‫תתבוננו יחד בפריטים אלה‪ ,‬המרואיין שלכם יעלה זכרונות מרתקים שלא הכרתם‪.‬‬

‫חשוב‪ :‬לפניכם מאגר גדול של שאלות‪ ,‬לא כולן מתאימות לכל אדם‪.‬‬
‫עיינו במאגר השאלות‪ ,‬וסמנו את השאלות שהייתם רוצים לכלול בריאיון ‪ ,‬בהתאם לכל מרואיין‬
‫שבחרתם‪.‬‬

‫מאגר שאלות לראיונות‬

‫השאלות‬ ‫הנושא‬
‫‪ .1‬מה שם המשפחה שלך?‬
‫‪ .2‬האם ידוע לך מקור השם?‬
 ‫‪ .3‬האם שנית את השם?‬ ‫שמות‬
‫‪ .4‬מהם שמותייך הפרטיים? (בעברית ובלועזית אם יש)‬
‫‪ .5‬מה הכינוי או שם החיבה שלך?‬
‫‪ .6‬מהם שמות הוריך אחיך אחיותיך? (בעברית ובלועזית אם יש)‬
‫המידע בשאלות אלה חשוב לבניית עץ המשפחה‪.‬‬
‫‪ .1‬באיזה תאריך נולדת? (עברי ולועזי)‬ ‫לידה‬
‫‪ .2‬היכן נולדת? (מדינה ‪ ,‬עיר בי"ח וכו')‬
‫‪ .1‬האם יש לך אחים ‪/‬אחיות?‬ ‫משפחה‬
‫‪ .2‬מה מיקומך במשפחה ? (בכור ‪ ,‬אמצעי‪ ,‬קטן או אחר)‬
‫‪ .1‬איך נראה הבית שגדלת בו?‬ ‫הבית‬
‫‪ .2‬כמה חדרים היו בבית שגדלת בו?‬
‫‪ .3‬מה היו תנאי החיים בבית שלכם? (שירותים‪ ,‬מים ‪ ,‬חשמל ‪ ,‬טלפון וכו')‬
‫‪ .1‬האם הלכת לבית הספר ? אם כן לאיזה ?‬ ‫בית הספר‬
‫‪ .2‬האם למדת בבית ספר יהודי ? אם כן‪/‬לא‪ ..‬פרט‬
‫‪ .3‬האם עבדת בתקופה שלמדת בבית הספר? אם כן‪ ,‬באיזו עבודה?‬
‫‪ .1‬האם זכורה לך שמחה משפחתית מיוחדת? (כגון לידה ‪ ,‬בר מצווה ‪ ,‬חתונה‪,‬‬ ‫הווי‬
‫יום הולדת מסוים ‪.‬‬ ‫משפחתי‬
‫‪ .2‬האם זכור לך מאכל מיוחד שהייתם אוכלים בשבת‪ /‬חג? אם כן‪ ,‬ספר על כך‪.‬‬
‫‪ .3‬איזה מאכל היה אהוב עליך במיוחד כשהיית ילד?‬
‫‪ .4‬האם אתה זוכר שיר מיוחד שהיה אהוב עליך בילדותך או בצעירותך ?‬
‫‪ .5‬האם תוכל להקליט אותו?‬
‫‪ .1‬האם התרחש במשפחה אירוע או אסון בעבר הקרוב והרחוק?‬ ‫אסונות‬
‫‪ .2‬האם זכור לך אירוע מרגש שניתן להסבירו במשפחה כ'נס'?‬ ‫וניסים‬

‫‪ .1‬איך פגשת את בן זוגך? (ע"י שידוך‪ ,‬היכרות דרך חברים‪ ,‬פגישה מקרית וכו')‬ ‫נישואין‬
‫‪ .2‬מתי החלטתם להתחתן? היכן וכיצד הציע לך נישואין?‬
‫‪ .3‬מתי והיכן התחתנתם?‬
‫‪ .4‬מה לבשת בחתונה?‬
‫‪ .5‬מי השתתף בחתונה?‬
 ‫‪ .1‬באיזו שפה או שפות דיברת בילדותך?‬ ‫שפות‬
‫‪ .2‬האם דיברתם בבית שפה שונה מאלה שדיברתם בחוץ?‬
‫‪ .3‬האם למדת עברית? אם כן‪ ,‬מאיזה גיל? ובאיזו מסגרת?‬
‫‪ .1‬מה נהגה משפחתך לעשות ביום שבת?‬ ‫מנהגים‬
‫‪ .2‬האם היה מנהג משפחתי מיוחד ביום שבת?‬ ‫ומסורת‬

‫‪ .3‬איזה חג אהבת במיוחד כשהיית ילד? מדוע דווקא חג זה?‬

‫‪ .4‬האם הייתה נהוגה במשפחתכם שמירת מסורת באופן אדוק? חלקי? בכלל‬
‫לא?‬

‫‪ .1‬איך התלבשת בארץ מוצאך?‬ ‫מאפיינים‬

‫‪ .2‬האם נהגת ללבוש בגדים שהיו אופייניים ליהודים?‬ ‫יהודיים‬
‫על העם‬
‫‪ .3‬האם התהלכת בתספורת שהייתה אופיינית ליהודים?‬
‫היהודי‬
‫‪ .4‬מהן‪ ,‬לדעתך‪ ,‬חמש המילים העבריות הנפוצות ביותר בעולם היהודי‬
‫והמקשרות בין היהודים בעולם?‬
‫‪ .5‬מהו הערך היהודי החשוב ביותר‪ ,‬לדעתך?‬
‫‪ .6‬מהם שלושת הערכים המרכזיים שקיימו את העם היהודי במשך הדורות?‬
‫‪ .7‬האם במשפחתך נהגו לדבר על ארץ ישראל ? אם כן ‪ ,‬מתי?‬
‫‪ .8‬האם בצעירותך התרחש בארץ ישראל מאורע שהשפיע על חייך?‬
‫‪ .1‬האם חיית בסביבה יהודית מובהקת? בסביבה לא יהודית? מעורבת?‬ ‫העולם‬
‫‪ .2‬האם היו לך ולמשפחתך קשרים עם 'לא יהודים'? קשרי שכנות? עסקים?‬ ‫מסביב‬
‫אחרים?‬
‫‪ .3‬האם שמרת על קשרים כאלה לאחר שעזבת את מקום מגורך?‬
‫‪ .4‬האם התרחש בילדותך אירוע כלשהו הקשור בסביבה ה'לא יהודית' שהשפיע‬
‫עליך במיוחד ? אם כן ‪ ,‬פרט‪.‬‬
‫‪ .5‬האם יש לך געגועים למקום שבו גדלת? לאנשים שחיו בסביבת מגוריך?‬
‫‪ .6‬האם אתה זוכר סיפורים (או פתגמים או אפילו בדיחות) הקשורים בעברך?‬
‫‪ .1‬האם והיכן שרתת בצבא?‬ ‫צבא‬
‫‪ .2‬מה היה תפקידך בצבא?‬
‫‪ .3‬ספר‪/‬י על אירוע מיוחד שהתרחש בתקופת שהותך בצבא‪.‬‬
‫‪ .1‬איך הייתה הלידה שלי? מי נכח בלידה שלי?‬ ‫שאלות‬
‫‪ .2‬מי ראה אותי ראשון מבני המשפחה?‬ ‫שנוגעות‬
 ‫‪ .3‬איך הרגשת כשראית אותי לראשונה?‬ ‫אלי באופן‬
‫‪ .4‬היכן חגגו את לידתי (ברית‪/‬ה)?‬ ‫אישי‬

‫‪ .5‬מי היה הסנדק שלי? ומדוע?‬

‫‪ .6‬איך קיבלו אותי אחיי ואחיותיי?‬
‫‪ .7‬עד איזה גיל ינקתי? מתי התחלתי ללכת ולדבר?‬
‫‪ .8‬איזה ילד הייתי?‬

‫ניתן‪ ,‬כדאי ורצוי להוסיף שאלות כראות עיניכם‪.‬‬

‫תמונות מספרות‬

‫בקשו מבני משפחתכם להציג לפניכם מספר תמונות של המשפחה מהעבר הרחוק‪.‬‬

‫בחרו תמונה אחת או שתיים‪ ,‬ובצעו תחקיר עליהן‪ .‬היעזרו בשאלות הבאות‪:‬‬

‫‪ .1‬נסו להעריך לפני כמה שנים צולמה התמונה?‬

‫‪ .2‬מי הן הדמויות שבתמונה?‬
‫‪ .3‬באיזה אירוע או לאור איזה מעמד צילמו את התמונה?‬
‫‪ .4‬האם התמונה מבוימת או טבעית?‬
‫‪ .5‬האם ישנה בתמונה דמות שאת‪/‬ה יותר מתחבר אליה ? פרט‪/‬י‪..‬‬

‫רצוי לסרוק את התמונה ולצרף אותה לעבודה עם התיאור המתאים (רצוי לא לצרף תמונות‬
‫מקוריות)‬

‫גלגולו של חפץ‬
‫עליך לתאר את מסעו של החפץ ברצף של שלוש תמונות‪.‬‬
‫ניתן ליצור את רצף התמונות בקומיקס‪ ,‬אנימציה‪ ,‬מצגת‪ ,‬חמשיר‪ ,‬הצגה או כל דרך מבע אחרת‪.‬‬

‫הצעה לרצף של שלוש תמונות‪:‬‬

‫א‪ .‬מעשה בחפץ שיצא למסע‪...‬‬
‫ב‪ .‬עבר מקומות ‪ ,‬אנשים ופגישה‪.‬‬
‫ג‪ .‬נסו לתאר את מסעו בחמשיר‪ ,‬או בציור‬

‫בוודאי חל בו שינוי‪ ..‬זה ברור!‬

‫א‪ .‬החפץ יוצא למסע‪...‬‬

‫ב‪ .‬החפץ פוגש בדרך את‪...‬‬

‫ג‪ .‬השינוי שעובר החפץ בעקבות הפגישה‪.....‬אם בכלל?!‬

‫חפץ יכול להיות כל דבר שעבר בשרשרת הדורות המשפחתית (חפץ‪ ,‬תמונה‪ ,‬תכשיט‪ ,‬מתכון‬
‫ועוד‪)..‬‬
 ‫מן העבר‬ ‫מסמכים‬

‫חפשו בבית הוריכם או במשפחתכם המורחבת מסמכים ישנים מן העבר (כְּ תּובָּ ה‪ ,1‬דרכון ‪ ,‬מכתב‬
‫אישי וכד')‬

‫ערכו מחקר אודות המסמכים שמצאתם‪ .‬היעזרו בשאלות ‪:‬‬

‫‪ .1‬איך קוראים למסמך כזה? על איזה אירוע הוא מלמד אותנו?‬
‫‪ .2‬מי הן הדמויות שקשורות למסמך?‬
‫‪ .3‬מתי נכתב המסמך? לפני כמה שנים זה היה?‬
‫‪ .4‬היכן נכתב המסמך‪ ,‬ולאור איזה אירוע הוא נכתב?‬
‫‪ .5‬מה עוד ניתן ללמוד מן המסמך?‬

‫‪ .1‬כְּ תּובָּ ה‪ -‬מסמך המפרט את התחייבות הבעל כלפי אשתו בימי נישואיהם או לאחר הפסקתם עקב גירושין או מות הבעל‪ .‬הכתובה‬
‫נחתמת במועד הנישואין‪ ,‬ונקראת מתחת לחופה‪.‬‬
 ‫**המעגל השלישי ‪ -‬משפחתי הרחבה‬
‫במשפחה הרחבה מופיעים כל קרובי המשפחה‪ ,‬מהדודים הקרובים ועד לרחוקים ביותר‪ .‬יש‬
‫משפחות ששומרות על קשרים טובים גם עם הקרובים הרחוקים‪.‬‬
‫המשימה הראשונה בחקר המשפחה הרחבה היא היכרות עם קרובי המשפחה והבנת הקשר‬
‫המשפחתי שלהם אליכם‪ .‬בסוף התהליך יש ליצור עץ משפחה‪.‬‬

‫עץ משפחה (אילן יוחסין)‬

‫רשמו לפניכם את שמות הקרובים שאתם מכירים‪ ,‬ואת הקשר המשפחתי שלהם אליכם‪ .‬תוכלו‬
‫לצייר את הקשרים בצורת עץ ‪' -‬עץ משפחה' או 'אילן יוחסין'‪ .‬ציור של עץ המשפחה יראה לכם‬
‫אילו קרובים אתם מכירים‪ ,‬ואילו ענפים בעץ המשפחתי חסרים לכם‪ .‬התחילו במשפחה הקרובה‬
‫שאותה אתם ודאי מכירים‪ :‬אתם‪ ,‬אחים ואחיות‪ ,‬הורים וסבים וסבתות‪.‬‬

‫אחרי שציירתם את המשפחה הקרובה‪ ,‬תוכלו להתחיל להוסיף לעץ ענפים‪.‬‬

‫מהשורשים של סבא וסבתא יוצאים הענפים של הדודים והדודות‪ ,‬ומהם יוצאים הענפים של בני‬
‫הדודים‪.‬‬
‫אם יש לכם אחות או אח גדולים‪ ,‬אולי הם התחתנו כבר ולכם יש אחיינים קטנים?‬
‫העץ שאתם מציירים גדל במהירות‪ .‬אנחנו ממליצים שבשלב הראשון אל תרשמו את השמות של‬
‫קרובי המשפחה מנישואין‪ .‬השקיעו את עיקר המאמץ בציור העץ של אבותיכם ‪ -‬סבתא וסבא‬
‫רבא‪ ,‬ואולי גם את הוריהם ואפילו את סבא וסבתא שלהם‪.‬‬
 ‫**מעגל רביעי ‪ -‬הקהילה‬
‫שאלה ראשונה שאנחנו צריכים לענות עליה‪ ,‬לפני שנתחיל לדבר על הקהילה שלנו ועל הקהילות‬
‫מהן באו הורינו‪ ,‬היא מה הקשר בין עבודת שורשים משפחתית לקהילה בא אני חי או לקהילות‬
‫בן חיו הורינו?‬

‫הקהילה בה אנו חיים היא חלק חשוב המעצב את חיינו ואת האופי‪ ,‬הן שלנו והן של משפחתנו‪.‬‬
‫יתכן שכבר כתבתם רבות על הקהילה שלכם כאשר תיארתם את עצמכם ‪ -‬איפה נולדתם‪ ,‬אילו‬
‫משחקים שיחקתם עם חבריכם‪ ,‬כיצד אתם חוגגים חגים ועם מי אתם לומדים‪ .‬ודאי גם כתבתם‬
‫על הקהילה בה חיו הוריכם או סבא וסבתא בארץ ממנה עלו‪ .‬מנהגי הקהילה שם הם גם מנהגי‬
‫המשפחה בחגים או ליד שולחן האוכל‪.‬‬

‫מה ניתן לכתוב על הקהילה שלכם?‬

‫איפה אתם גרים? מהו אופי הישוב ‪ -‬כפרי או עירוני? האם לדעתכם אופי הישוב משפיע עליכם?‬
‫יש תלמידים שהתחביבים שלהם מושפעים מהמקום בו הם חיים‪ .‬האם תלמידים שאוהבים לרכב‬
‫על סוסים חיים בישוב כפרי? האם תלמידים שאוהבים לצאת לקניות ולטייל בקניון חיים בישוב‬
‫עירוני? יתכן שלתלמידים החיים בקיבוץ יש מנהגים אחרים מאלה שחיים בעיר‪.‬‬

‫שאלו את הוריכם ‪ -‬מה אפיין את הקהילה בה הם חיו? מה היו הערכים עליהם חונכו? האם חל‬
‫בהם שינוי מאז שהוריכם היו נערים? אם אתם חיים באותו ישוב בו גדלו הוריכם שאלו אותם‬
‫אילו סיפורים הם זוכרים על הישוב מילדותם? אילו מנהגים היו להם? הם הישוב השתנה הרבה‬
‫מאז היו ילדים?‬

‫כעת‪ ,‬השוו את הקהילה שלכם היום‪ ,‬ואת זו של הוריכם (אם גדלו בארץ) עם הקהילה של‬
‫המשפחה בחוץ‪-‬לארץ‪ .‬מאיזו ארץ עלו אבותיכם? מה היו המנהגים שם ומה השתנה כאשר הגיעו‬
‫לארץ? אילו מנהגים שמרו ואילו מנהגים היו רוצים שיחזרו?‬

‫מחקר ‪ :‬קהילה או העיר שממנה הגיעו בני המשפחה‬

 ‫היעזרו במרחבי האינטרנט‪ ,‬ואתרו מידע על העיר ממנה הגיעו בני משפחתכם‪.‬‬
‫ערכו את המידע‪ ,‬והתמקדו בנתונים ששופכים אור על חיי היהודים בקהילה‪.‬‬

‫היעזרו בשאלות הבאות‪:‬‬

‫‪ .1‬יבשת‪ ,‬ארץ המוצא‪ ,‬עיר הבירה‪ ,‬עיר‪/‬כפר‪ ,‬שפה‪ ,‬דת שלטת ודגל (צרפו תמונה לעבודה)‪.‬‬

‫‪ .2‬גודל הקהילה היהודית (ריכוזים גדולים ‪ ,‬עיר‪ ,‬כפר‪ ,‬גטו‪ ,‬מלח) ומעמד היהודים‪ :‬האם היה‬
‫חופש דתי ‪ ,‬מערכת חינוך יהודית ‪ ,‬מקצועות בהם עסקו היהודים ועוד‪.‬‬

‫‪ .3‬אתרים מיוחדים ליהדות‪ :‬בית כנסת‪ ,‬בית מדרש ‪ ,‬אתר הנצחה מוזיאון וכד'‪:‬‬

‫‪ .4‬תארו את מצב הקהילה‪/‬העיר אז לעומת היום‪.‬‬

‫‪ .5‬האם בעקבות החומר שקראתם עולות לכם שאלות נוספות לגבי הקהילה‪/‬העיר ממנה הגיעו‬
‫בני משפחתכם?‬

‫‪ .6‬מה היה הנתון או המידע שעניין אתכם במיוחד‪/‬חידש לכם מידע או הפתיע אתכם?‬

‫‪ .7‬שתפו את בני משפחתכם בחקר שביצעתם על הקהילה‪/‬העיר שממנה הם באו‪ ,‬והשוו בין‬
‫הידיעות שלהם ולבין המידע שהשגתם‪.‬‬

‫‪ .8‬ציינו מידע שהוסיפו לכם בני משפחתכם על הקהילה‪/‬העיר שממנה הגיעו‪.‬‬

‫‪ .9‬ציינו מידע שאתם הוספתם לבני משפחתכם על הקהילה‪/‬העיר שממנה הם הגיעו‪.‬‬

 ‫מפת נדודי המשפחה מציגה את מסלול הנדודים של המשפחה המורחבת‬
‫• לצורך הכנת המפה נשתמש במפה מדינית המכילה את אותן מדינות מהן באה המשפחה מהתפוצות ואת מדינת ישראל‪.‬‬
‫• חשוב שהמפה תהיה גדולה וברורה‪ ,‬ניתן להגדיל את החלק לו אנו זקוקים לגודל הדף ולגזור את החלק המיותר‪ .‬אין טעם להשתמש במפת מדינות‬
‫העולם אם בסופו של דבר אנו משתמשים בס"מ מרובע מתוכה‪ ,‬מפה כזו אינה עונה על הקריטריונים‪.‬‬
‫• רצוי להוסיף על המפה או במקרא המפה את שנת העלייה ובאיזו דרך עברה המשפחה ממקום למקום‬
‫• על המפה בצמוד לקו הנדודים ניתן להוסיף סמלים של דרכי התחבורה (ציור קטן של אוניה‪ ,‬רכבת‪ ,‬אוטובוס‪ ,‬מטוס או אחר)‬
‫• לכל מסלול עלייה במשפחה נקבע צבע קו שונה או סוג קו שונה (מקווקו‪ ,‬גלי או אחר)‬
 ‫העולמי‬ ‫ציר זמנים‬
‫‪1900‬‬ ‫‪1910‬‬ ‫‪1920‬‬ ‫‪1930‬‬ ‫‪1940‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪1960‬‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪ 1980‬שנת‬ ‫‪ 1990‬שנת‬ ‫‪ 2000‬שנת‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪ 2017‬שנת‬
‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫שנת‬ ‫התשמ"א‬ ‫התשנ"א‬ ‫התשס"א‬ ‫התשע"ז‬
‫התרס"א‬ ‫התר"ע‬ ‫התרפ"א‬ ‫התרצ"א‬ ‫הת"ש‬ ‫התשי"א‬ ‫התשכא‬ ‫התש"ל‬

‫‪1903‬‬ ‫‪ 1905‬מלחמת‬ ‫‪-1914‬‬ ‫‪ 1930‬עלית‬ ‫‪1945‬‬ ‫‪1963‬‬ ‫‪ 1989‬נפלה‬ ‫עולם‬

‫פרעות בקשינב‬ ‫רוסיה יפן‬ ‫‪1918‬‬ ‫היטלר‬ ‫הטלת הפצצה‬ ‫רצח קנדי‬ ‫חומת ברלין‬
‫‪1905-1917‬‬ ‫מלחה"ע‬ ‫לשלטון גרמניה‬ ‫האטומית‬ ‫‪1969‬‬
‫מהפכה ברוסיה‬ ‫ה‪.1-‬‬ ‫‪1939‬‬ ‫‪ 1945‬סיום‬ ‫נחת האדם על‬
‫מלחה"ע ה‪2-‬‬ ‫מלחמת‬ ‫הירח‬
‫העולם‬
‫השנייה‬
‫‪ 1904‬מות הרצל‬ ‫‪1917‬‬ ‫‪1921-1920‬‬ ‫רדיפת יהודים‬ ‫‪ 1942‬ועידת‬ ‫‪1956‬‬ ‫‪ 1967‬מלחמת‬ ‫‪1973‬‬ ‫‪1982‬‬ ‫‪ 1991‬מלחמת‬ ‫‪2006‬‬ ‫לאום‬
‫‪1904-1914‬‬ ‫הצהרת‬ ‫מאורעות תל חי‬ ‫בגרמניה‬ ‫ונגה הפתרון‬ ‫מבצע קדש‬ ‫ששת הימים‪.‬‬ ‫מלחמת יוה"כ‬ ‫מבצע שלום‬ ‫המפרץ ‪.‬‬ ‫מלחמת לבנון‬
‫העלייה השנייה‪.‬‬ ‫בלפור‪.‬‬ ‫‪,‬רצח יוסף‬ ‫ופולין‪.‬‬ ‫הסופי ‪.‬‬ ‫‪1979‬‬ ‫הגליל‬ ‫‪1994‬‬ ‫ה‪2-‬‬
‫‪ 1906‬הקמת תל‬ ‫‪1924-1918‬‬ ‫טרומפלדור‬ ‫‪ 1935‬חוקי‬ ‫‪1942-1945‬‬ ‫שלום עם‬ ‫‪1985‬‬ ‫שלום עם ירדן‪.‬‬
‫אביב‪.‬‬ ‫עליה‬ ‫וברנר‪.‬‬ ‫נירנברג נגד‬ ‫השואה‪.‬‬ ‫מצרים‬ ‫מבצע משה‬ ‫‪1995‬‬
‫השלישית ‪.‬‬ ‫‪ 1925‬הקמת‬ ‫היהודים‬ ‫‪ 1947‬הכרזת‬ ‫רצח רבין‪.‬‬
‫האנפורטה‬ ‫בגרמניה‬ ‫האו"ם על‬
‫העברית ‪.‬‬ ‫חלוקת א"י‬
‫‪1948‬‬
‫הקמת מדינת‬
‫ישראל‬
‫‪ 1949‬הוקמה‬
‫אקדמיה‬
‫ללשון‬
‫העברית‪.‬‬
‫‪ 1957‬אשדוד‬ ‫אשדוד‬
‫נוסדה‪.‬‬

‫משפחתי‬

‫המשימה‪ :‬לפניכם טבלה של אירועים שהתרחשו בעולם בעם ובמדינה ‪ ,‬עליכם להשלים בבית את השורה שעוסקת בעיר ובמשפחה‪.‬‬
 ‫ציר זמנים אישי‬
‫בחר‪/‬י לך אחת מהדמויות שבמשפחתך‪.‬‬
‫אסוף‪/‬י אודותיה נתונים אישיים ושבץ‪/‬י אותם‬
‫ציר זמנים אישי‬ ‫בציר הזמנים שלפניך‪.‬‬
‫של‪_______________________________:‬‬
‫לפניך בנק של אירועים שתוכל להיעזר בהם‪:‬‬
‫נדודים בארצות השונות‪.‬‬
‫‪1950‬‬ ‫שנת לידה‪.‬‬
‫אירועים מיוחדים בארצות הגולה‪.‬‬
‫‪1955‬‬
‫עלייה לארץ‪.‬‬
‫‪1960‬‬ ‫מעבר מגורים‪.‬‬
‫לימודים (יסודי‪ ,‬תיכון‪ ,‬על תיכון)‪.‬‬
‫‪1965‬‬
‫הולדת אחים‪.‬‬
‫‪1970‬‬ ‫שירות צבאי‪.‬‬
‫אירועים משמחים ולהיפך‪.‬‬
‫‪1975‬‬
‫מקומות עבודה‪.‬‬
‫‪1980‬‬ ‫היכרות בין ההורים‪.‬‬
‫נישואין‪.‬‬
‫‪1985‬‬
‫טיולים בעולם‪.‬‬
‫‪1990‬‬ ‫הולדת הילדים‪.‬‬
‫אחר‪...‬‬
‫‪1995‬‬

‫‪2000‬‬

‫‪2005‬‬
 ‫לאחר שסיימתם לחקור ולראיין את כל בני המשפחה‪ ,‬הגיע הזמן‬
‫לערוך את כל החומר לעבודה אחת מסודרת‬

‫ומבוא‬ ‫סיכום‬
‫את שני השלבים ‪,‬סיכום ומבוא‪ ,‬מבצעים בסוף העבודה‪.‬‬

‫עם סיום עריכת העבודה כשכל הסיכומים‪ ,‬הפרקים והתמונות כבר משולבות‬
‫בעבודה ‪ .‬יש לכתוב מבוא וסיכום לעבודה‪.‬‬

‫המבוא מהווה מעין שער כניסה לעבודה שתבצעו‪.‬‬

‫במבוא תתארו בראשי פרקים מה נמצא בעבודה‪.‬‬
‫ניתן אף לרמוז על סיפורים ואירועים מיוחדים שרשומים בעבודה‪.‬‬
‫זה הזמן לומר תודה לכל העוזרים והמסייעים‪.‬‬

‫סיכום העבודה‬
‫בסיכום עליכם לרשום אודות הרגשתכם במהלך כתיבת העבודה‪ ...‬מה חשבתם‬
‫כשהתחלתם לכתוב את העבודה‪ ..‬ואיך אתם מרגישים עכשיו ( בסיום כתיבת‬
‫העבודה)‪ ...‬אלו דברים לא הספקתם לחקור‪ ....‬וממה הכי נהניתם‪.‬‬

‫דוגמאות ‪:‬‬

‫אני מאוד נהנתי מהעבודה‪ ,‬מה שלא חשבתי כשהתחלתי אותה‪ .‬ואני מקווה שאני‬
‫אמשיך לגלות עוד ועוד דברים על עצמי ועל משפחתי‪ .‬במיוחד נהנתי בעבודה כאשר‬
‫ראיינתי את בני משפחתי והם חידשו לי עוד דברים על המשפחה‪....‬‬

‫…מאוד התעניינתי בסיפורים‪ ,‬כי הם היו מעניינים מאוד‪ ,‬וחבל שאין לי יותר חומר‬
‫על סבא וסבתא מצד אבא‪ ,‬אבל אבא סיפר לי את כל מה שידע‪ .‬נוצרה קרבה ביני‬
‫לבין המשפחה בעקבות הסיפורים ושיתוף הפעולה‪ .‬סיימתי את העבודה בהרגשה של‬
‫הקלה‪ .‬המסקנה שלי היא‪ :‬אין דבר בלתי אפשרי‪ ,‬אם מתאמצים ויש כוח רצון‬
‫אפשר להצליח בה‪.‬‬
 ‫תוכן העניינים – יכתב אחרי השער לעבודה‪.‬‬
‫בתוכן העניינים יש לציין את שמו של כל פרק בעבודה והעמוד המתאים לו‪.‬‬

‫רישום הביבליוגרפיה‪ :‬ברשימה הביבליוגרפית יש לכלול את כל המקורות‬

‫שבהם השתמשתם בגוף העבודה‪ .‬יש לסדר את הרשימה על פי סדר האלפבית‪.‬‬

‫קריטריונים לבדיקת עבודת שורשים‬

‫הערות‬ ‫תחום הערכה‬
‫עמדת בלו"ז כמתבקש‪ ,‬יישר כח!‬ ‫א‪ .‬עמידה בלוח הזמנים‪.‬‬

‫הקפדת על אסתטיקה ויופי בעבודתך‪ ,‬יישר כח!‬ ‫ב‪ .‬אסטתיקה‪( .‬נראות )‬

‫*צרפת תמונות המתארות את משפחתך העניפה‬ ‫ג‪ .‬תמונות ‪/‬מסמכים‪.‬‬

‫וסיפוריה הרבים‪.‬‬
‫*צירוף תמונות ו‪/‬או מסמכים היה מעשיר את‬
‫עבודתך‪.‬‬
‫גיליתי בך יצירתיות רבה המשתקפת בכתיבת עבודת‬ ‫ד‪ .‬יצירתיות‪.‬‬
‫שורשים‪.‬‬
‫עבודתך מוגשת באופן יצירתי מאוד‪.‬‬
‫ה‪ .‬התייחסות כוללת לכל מרכיבי *התייחסת לכל מרכבי העבודה כמתבקש‪.‬‬
‫*התייחסת באופן חלקי לכלל מרכיבי העבודה וחבל‪.‬‬ ‫העבודה‪.‬‬
‫*לא הקפדת לכלול את כל מרכיבי העבודה‬
‫בעבותדך‪ ,‬וחבל!‬
‫*העמקת בכתיבתך את פרקי העבודה‪.‬‬ ‫ו‪ .‬העמקה‪.‬‬
‫*העמקת בעבודתך באופן חלקי‪.‬‬
‫*לא העמקת בכתיבת העבודה‪.‬‬
‫יישר כח על עבודתך‪ ,‬ניכר כי למדת רבות על בני‬ ‫אחר‬
‫משפחתך מהסיפורים ששמעת ומהראיונות‬
‫שערכת‪ .‬יישר כח על המתכונים שצרפת לעבודתך‪.‬‬

‫הערכה מילולית‬
 ‫גיליון מעקב ביצוע עבודת שורשים‬

‫חשוב מאוד להקפיד על לוח הזמנים!!‬

‫הערכת המורה‬ ‫מועד ביצוע‬ ‫שם המשימה‬

‫א‪ .‬שמי ומקורו‪.‬‬ ‫‪ .1‬מעגל ראשון‬

‫ביצוע עד‬ ‫ב‪ .‬תחביבים‪.‬‬
‫‪2/12/18‬‬ ‫אני‬
‫לפני היציאה‬ ‫ג‪ .‬תקופת הגן‪.‬‬
‫ד‪ .‬תקופת היסודי‪.‬‬
‫לחופשת חנוכה‬ ‫ה‪ .‬ימי ההולדת שלי‪.‬‬
‫ו‪ .‬יום ההולדת העברי‬
‫שלי‪.‬‬
‫ז‪ .‬תעודת הזהות שלי‪.‬‬
‫ח‪ .‬בר המצווה שלי‪.‬‬
‫א‪ .‬ריאיון עם אמא‪.‬‬ ‫‪ .2‬מעגל שני‬
‫ביצוע עד‬ ‫ב‪ .‬ריאיון עם אבא‪.‬‬
‫‪6/1/19‬‬ ‫משפחתי‬
‫ג‪ .‬ריאיון עם אח‪/‬אחות‪.‬‬
‫ד‪ .‬זה הסוד שלי (בחירה)‪.‬‬
‫ה החתונה של הורי‬
‫(בחירה)‪.‬‬
‫א‪ .‬עץ המשפחה‪.‬‬ ‫‪ .3‬מעגל שלישי‬
‫ביצוע‬ ‫ב‪ .‬גלגולו של חפץ‪.‬‬
‫עד‬ ‫משפחתי הרחבה‬
‫ג‪ .‬תמונות מספרות‪.‬‬
‫‪3/2/19‬‬ ‫ד‪ .‬מסמך מן העבר‪.‬‬
‫ה‪ .‬ראיונות סבי‪/‬סבתי‪.‬‬
‫ו‪ .‬ארץ מוצא‪.‬‬
‫ז‪ .‬מפת נדודים‪.‬‬
‫ח‪ .‬ציר זמנים‪.‬‬
‫א‪ .‬הישוב שלי‪.‬‬ ‫‪ .4‬מעגל רביעי‬
‫ב‪ .‬המדינה שלי‬ ‫הקהילה והמדינה‬
‫ביצוע‬ ‫ג‪ .‬מנהגים (בחירה)‪.‬‬
‫עד‬ ‫ד‪ .‬מאכלים מסורתיים‬
‫(בחירה)‪.‬‬
‫‪4/3/19‬‬ ‫ו‪ .‬שאלון הקהילה‬
‫(אחרי הטיול‬
‫השנתי)‬
‫תאריך הגשה של‬
‫עד לתאריך ‪04/04/19‬‬ ‫העבודה כולה‬
 ‫תלמידים והורים יקרים!‬

‫משימת כתיבת העבודה מורכבת‪ ,‬אך‬

‫מאתגרת‪.‬‬
‫אנו ממליצים ‪ -‬לא לחכות עם העבודה לרגע‬
‫האחרון‪...‬‬
‫שימו לב‪ ,‬והקפידו על עמידה בלוח הזמנים‬
‫במסירת הפרקים השונים לבדיקת ומעקב‬
‫המחנכים אחרי התקדמותכם‪.‬‬

‫תאריך אחרון להגשת עבודת שורשים‪:‬‬

‫‪04/04/19‬‬
‫(לפני היציאה לחופשת פסח)‬

‫עבודה מהנה‬
‫הצוות החינוכי שכבה ז'‬
‫ורכזת חינוך חברתי‬